為進一步增強青年教師教學和科研能力，助力其成長成才，11月24日下午，材料學院邀請校關工委“行知驿站”老教師于材料樓512會議室與青年教師座談交流。退休老教師謝春生教授和王宇教授受邀參加座談交流活動會，會議由材料學院黨委副書記楊海濤主持。

  謝春生、王宇教授介紹了此次座談會目的，希望幫助青年教師盡快實現身份和崗位轉變，早日融入教師行列，實現自身高質量發展。青年教師根據自己存在的問題，與老教授們開誠布公地座談交流，并表示在教學、科研和個人發展中存在以下的主要問題：1.課堂教學難以完全掌控，如講課内容不夠生動，時間安排不夠合理等。2.學業導師指導“困難學生”經驗不足，如挂科學生，少數民族學生等。3.本科畢業設計學生主動性不強，提升學習成效有限。4.科研項目申報難，“産學研”合作無路徑。5.職稱評審及個人發展問題等。

  針對青年教師普遍存在的問題，謝春生教授結合自身幾十年科研工作經曆以及參加省、市級項目評審、科技獎勵評審的經驗，就青年教師如何平衡好教學和科研工作，實現自身發展等方面，分享了自身體會。一是青年教師要努力站穩講台。“教書育人、立德樹人”是教師的根本任務，新教師要把主要精力投入到教學中，注重課前備課，課堂的教學藝術、管理和課後作業等環節，提升教學質量，成為教學名師。二是青年教師要成為學生的“良師益友”。與學生交朋友，針對“困難學生”，要做到“嚴管厚愛”，并走進學生“心中”，取得信任，才能助力其成長。三是青年教師要搭建自身科研平台。将教學和科研相結合，可以更好地培養學生。他強調搞科研是一個積累的過程，要注重找準科研方向，堅持不懈就一定能夠取得成功。同時，鼓勵青年教師走出去，與企業合作，開展産學研項目，共同申報項目，提升自身科研水平。

  王宇教授結合自身教學和科研的經曆，向青年教師提出以下要求：一是快速适應新身份、新崗位轉變。青年教師要盡快實現“學生”向“教師”的身份轉變，“學習”向“教學”的崗位轉變，進而實現自身的精準定位。二是堅持“老師、家長和學校”三方聯動，助力學生成長。針對“困難學生”，要了解其挂科、不學習的原因，開展“三方”聯動，并利用好各方資源，進行摸底并掌握學生學業情況的第一手資料。青年教師要堅持做到學生分類輔導，針對困難做到有的放矢，共同提高培養大學生的實效。三是建立“傳幫帶”機制，提升培養效果。針對青年教師在教學、科研和個人發展等方面存在的問題，以“助教”培養為基礎，深入結對，并做好“傳幫帶”工作，助力青年教師成長成才。

  楊海濤副書記做總結講話，她感謝老教授的傾情付出和無私奉獻，同時對青年教師提出以下希望：一是要樹立“家國情懷”理念，在“教書育人、服務社會”中實現自身價值。二是要注重團隊合作，在“教研室活動、教學實踐”中實現教學創新。三是要化壓力為動力，在“教學科研、個人發展”中實現自身成長。四是要注重資源整合，在“學科競賽、科研報國”中實現個人成才。

  通過老教師的“傳幫帶”和座談交流，青年教師們開展教學科研工作的視野更開闊，問題意識更清晰，解決方法更明朗，并表示要向陶行知和老教師學習，“捧着一顆真心來，不帶半根草去”，做一位“四有”好老師。通過此次活動，進一步增強了青年教師對教學科研和個人發展的信心，為學院高質量發展提供了不竭動力和重要保障。

（撰稿：趙立軍；審稿：楊海濤）