什麼是新質生産力？

新質生産力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生産力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生産力質态。它由技術革命性突破、生産要素創新性配置、産業深度轉型升級而催生。以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本内涵，以全要素生産率大幅提升為核心标志，特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生産力。

 “新質生産力”，起點是“新”，關鍵在“質”，落腳于“生産力”。黨的二十大強調，“科技是第一生産力、人才是第一資源、創新是第一動力”。人才是第一資源，發展新質生産力歸根到底要靠創新人才，這也契合了造就拔尖創新人才這一新時代高等教育的使命任務。

如何做好創新人才培養？學校始終堅持“五育”并舉，落實立德樹人根本任務，全面推進一流本科教育行動計劃。伟德投注官网下载依托材料科學與工程國家級實驗教學示範中心和學校的國家級雙創學院，不斷完善“專業教學+創新實訓+學科競賽+創業孵化”的四位一體模式，全面推進創新創業教育，全面提升學生創新創業能力，将實踐教學與學科競賽、第二課堂、教師科研等有機融合，将創新思維、創新視野、創新能力培養融入實踐教學，創新人才培養模式，着力打造國家一流本科專業建設。

以教師科研課題為依托，全面實施大學生“創新計劃”，着力培養大學生創新精神、創業意識，構建了全員、全過程、全方位育人體系。結合工程教育專業認證和品牌專業建設要求，立足學科和專業定位及特色，以培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以優質實驗教學資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。實現學生創新訓練的全覆蓋，并通過承辦、舉辦并參加國家級、省部級學科競賽，全面提升學生創新創業培養的品質和内涵。

1. 構建特色實踐教學體系，提升學生實踐創新能力

2018年學校進行專業人才培養方案重構，全面推行工程教育專業認證，基于OBE理念的專業人才培養對學生工程實踐能力培養提出了新的要求，材料學院各專業根據專業特色對實踐教學課程和環節進行梳理和改革，将創新思維、創新視野、創新能力培養融入實踐教學。以學科競賽為抓手，提高實踐創新能力培養成效，學生參與教師科研和創新計劃項目覆蓋率100%，培養科學思維和實踐創新能力，實現知識自主構建（以金屬材料工程專業為例）（圖1）。專業課程教學與學科競賽有機結合，通過案例式教學，将專業知識和實踐能力融入學科競賽項目。

如：金屬材料工程專業課程設置中有熱處理原理、熱處理工藝與設備、金屬材料綜合性課程設計等課程，這些課程教學過程中教師設置的案例式教學的案例來源于工程實際，以具體的産品為載體，學生根據産品的技術要求，通過文獻閱讀，完成産品選材、加工、熱處理、檢驗等整個工藝流程的設計，全國大學生材料熱處理創新創業大賽初賽和分組賽作品為自選題目，來源于指導教師的科研，總決賽的命題與我們在教學過程中老師們的教學案例設置基本相同。在備賽過程中也邀請企業導師參與指導，提升了參賽作品競争力和參賽學生的整體參賽水平。

除了熱處理大賽之外，還有“全國大學生金相技能大賽”與材料學院設置的“材料科學基礎”課程實驗緊密結合，“全國大學生材料失效分析大賽”與金屬材料工程專業開始的“材料失效分析”、“金屬材料腐蝕試驗方法”等課程也緊密結合。焊接技術與工程專業、電子封裝技術專業的課程設置也與專業領域的全國大學生學科競賽緊密結合，真正做到了“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。

2. 推進産教融合協同育人，培育優秀人才

材料學院各專業根據專業培養特色，與知名企業建立産教融合基地，聘請具有豐富工程實踐經驗的企業或行業專家擔任兼職指導教師，深度參與到實踐教學和學科競賽指導中，加強學生工程應用能力和創新實踐能力的培養。企業或行業兼職教師是溝通學校與企業行業的橋梁和紐帶，為人才培養的針對性與實用性、強化本科生教育發揮了積極作用。

在2023年中國大學生材料熱處理創新創業大賽中，材料學院馮迪和周軍兩位老師指導的團隊獲得大賽總決賽一等獎，兩位老師從學生申報大學生本科創新計劃項目開始，就結合産學研項目申報了校企合作課題，成功獲批“2023年江蘇省本科生創新創業計劃省級校企聯合項目”的資助。團隊所有參賽學生也成功通過了全國“熱處理見習工程師”考試，真正做到了理論和實踐的有機結合。總決賽作品準備過程中，邀請鎮江辛豐鎮的“江蘇錢潮軸承有限公司”總工程師袁宏共同指導學生參賽，袁工同時也是金屬材料工程專業聘請的企業導師，馮迪老師帶領學生赴企業進行實地的參觀學習，對團隊備戰總決賽起到了至關重要的作用，學生在比賽中的表現也獲得了評委專家的一緻好評，賽後大賽總指揮全國熱處理學會徐躍明理事長還請馮迪老師作了經驗分享。

3.搭建學科競賽平台，承辦大學生學科競賽賽事

材料學院以新校區建設為契機，對國家級實驗教學示範中心各專業實驗室根據功能進行規劃，優化資源配置，促進教學、科研和學生創新能力培養有機結合，遵循材料類學科實驗教學的規律和人才成長規律，建立了以實踐創新能力培養為主線的教學和科研實驗室，并為學生提供開放使用，實驗室布局規範合理，室内寬敞明亮，設備先進齊全。

金屬材料實驗室建有金相互動教室、金相制備實驗室，熱處理實驗室等，設備台套數和功能除滿足實驗和實踐教學之外，還可以承辦大型學科競賽項目，2022年江蘇科技大學作為召集人和發起單位之一，成功舉辦了江蘇省首屆大學生金相技能大賽，來自省内的30多所高校的200餘位師生參加了大賽，江蘇省高教學會作為指導單位，江蘇省高教學會會長，原江蘇省教育廳副廳長丁曉昌教授應邀參加了大賽開幕式并緻辭，首屆江蘇省大學生金相技能大賽的成功舉辦為江蘇省在校大學生提供了良好的交流和競技平台，作為全國大學生金相技能大賽的練兵場和選拔賽在江蘇省高校中産生了深遠的影響。

2023年7月在學校各部門的支持和幫助下，材料學院成功舉辦了2023年中國大學生材料熱處理創新創業大賽總決賽，通過預賽和線上分組賽選拔227個團隊從1118個團隊中脫穎而出，參加了在我校舉辦的線下總決賽，參賽高校110所，本屆大賽邀請了三十餘位高校和行業企業的知名專家擔任大賽評委，本次大賽參賽師生達1200多人，大賽的成功舉辦為我校學生提供了很好的學習機會，也為我校參賽學生提供了與來自全國多所雙一流高校優秀參賽學生同台競技的機會，也擴大了我校在省内外高校和行業的影響力和知名度，也進一步加強了材料學院教師與行業和企業知名專家學者的聯系和合作，材料學院陳洪美老師入選全國熱處理學會第十二屆理事會理事，獲得2022-2023年度熱處理學會先進個人、江蘇省機械工程學會先進工作者。

自2014年起，在學校教務處等相關職能部門的指導下，創辦并承辦江蘇科技大學大學生金相技能大賽，大賽每年舉辦一屆，已連續舉辦十屆，大賽面向全校所有在讀本科生，不限專業不限年級，大賽旨在培養學生的實踐動手能力，普及材料專業基礎知識和基本技能，每屆大賽均能吸引來自材料學院、機械學院、船海學院、能動學院等各專業各年級的近600名學生參賽，在全校學生中具有較大的反響和影響力。材料學院組織教師團隊，對學生進行理論講授和技能培訓，提供實驗設備和實驗材料供參賽學生練習，通過校賽選拔優秀選手作為省賽和國賽的參賽選手，比賽達到了“以賽促教、以賽促學”的大賽宗旨。

4. 多方位多領域參與學科競賽，提高創新人才培養質量

近五年，材料學院教師指導學生參加國家級學科競賽獲獎400餘人次，學科競賽種類及覆蓋面較廣，包括互聯網+、挑戰杯、金相技能大賽、熱處理創新創業大賽等入選“全國普通高校學科競賽排行榜”的高規格比賽在内，各專業還參加了專業領域内的知名賽事，如全國大學生焊接創新大賽、全國大學生船舶能源與動力創新大賽、全國大學生微結構攝影大賽等近20項全國大學生競賽賽事，且取得了優異的成績（獲獎彙總附後）。通過這些大賽的參與，學生也真正做到了理論和實踐的有機結合，鍛煉了實踐動手能力，也提高了創新能力。教師在指導學生比賽的過程中，也加強學習，不斷地提高自身的教學和科研能力，加深了與企業的溝通和合作，真正做到了産教融合系統育人，貫徹了“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的宗旨和方針。

在以上舉措的影響下，材料學院學生在大賽中的獲獎率也逐年提高，2021-2023年累計獲得互聯網+全國賽金獎2項，銀獎4項，銅獎4項；挑戰杯全國賽金獎1項；全國大學生金相技能大賽一等獎3項（每屆大賽每個參賽高校最多1項）、二等獎2項、三等獎8項；全國熱處理創新創業大賽一等獎2項，二等獎6項，三等獎12項，值得一提的是2023年材料學院代表學校申請承辦了全國熱處理創新創業大賽總決賽，也是在這一屆大賽上實現了一等獎的突破，共獲得一等獎2項，二等獎4項，三等獎6項，是全國所有參賽高校中獲的獎項數最多的高校。

（撰稿：陳洪美，審核：李瑞峰、楊海濤）